Illinois Familias Ahora y para Siempre

              2005 • Volumen 4 Edición • de verano
Bryan Samuels
Del
Director
de DCFS
Este mes entró en vigencia la nueva
legislación sobre educación para
niños con incapacidades. La Ley
sobre Mejora de la Educación de
Individuos con Incapacidad (Indi-viduals
with Disabilities Education
Improvement Act) de 2004, conocida
como IDEA 2004, causará un
impacto sobre todos los jóvenes que
reciban servicios de educación
especial conforme a lo descrito en el
IEP (Plan de educación individuali-zado).
Varios marcos de tiempo y
procesos han cambiado. Los padres
de crianza temporal y adoptivos
necesitarán ser aún más diligentes
con la documentación y hacer que las
escuelas cumplan con la ley.
A continuación hay detalles de
algunos de los cambios que tendrán
que superar al defender a sus jóvenes.
Los asesores en educación, al igual
que los enlaces educacionales de las
agencias privadas, pueden ofrecer
más detalles y apoyar a los padres al
trabajar con el personal de la escuela.
Desarrollo del IEP
A veces, los cambios de escuela no
pueden evitarse, y los padres de
crianza temporal tienen que estar
yendo y viniendo durante la
transición. La nueva IDEA propor-ciona
más medios al alumno y a los
padres. Si ocurriera un cambio entre
distritos, ahora el nuevo distrito
proporcionará servicios comparables
desde el IEP existente hasta que se
adopte el mismo, o hasta que se
desarrolle e implemente un nuevo
IEP.
Estar sentado en la reunión de
revisión mientras una maestra
completa infinitos formularios
puede ser aburrido. La nueva
norma intenta minimizar eso. Para
ese fin, no es necesario que los
objetivos a corto plazo que miden
el progreso del alumno hacia cada
meta en el IEP sea para todos,
ahora solo se necesitan para un
pequeño porcentaje de alumnos con
incapacidades cognitivas import-antes.
Esto podría significar que el
IEP no explique en detalle los
puntos importantes específicos.
Pese a no ser obligatorio, los
cuidadores pueden pedir que el
equipo explique los objetivos
específicos para evaluar el progreso
durante el año. La vieja norma
requería que las escuelas informa-ran
a los padres si el progreso del
niño era suficiente para lograr en
realidad los objetivos. Con la nueva
ley, las escuelas proporcionan
informes periodicamente sobre el
progreso. La desventaja de este
enfoque es que un estudiante podría
estar progresando y aún así no
alcanzar el objetivo al final del año,
demasiado tarde para una
intervención.
Los cuidadores tienen que
prestar mucha atención a los
cambios en educación especial
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“La mente es algo terrible de
desperdiciar”, dice una frase
popular que sigue siendo cierta, en
especial en el caso de niños víctimas
de maltrato. Qué difícil debe ser
para los jóvenes concentrarse en la
educación cuando enfrentan
importantes problemas familiares.
Como padre de crianza temporal,
usted puede proporcionar un hogar
estable y de gran apoyo, que abra
puertas a la educación y ayude a los
niños a traspasar el umbral hacia
más oportunidades de vida.
Como agencia, DCFS entiende que
usted también necesita apoyo al
ayudar al niño bajo su cuidado. Es
por eso que DCFS ha desarrollado un
nuevo método, el Pasaporte de
educación, para reunir información
sobre educación y mantenerla
organizada en cada registro oficial
del caso de cada niño. Ahora, el
trabajador social, el padre de crianza
temporal y la maestra tendrán
información esencial para ayudar
a los niños a desplazarse a través de
los sistemas educativos con
interrupciones limitadas.
Nada sustituye el trabajo directo de
los padres de crianza temporal
dedicados con los maestros,
asistiendo a las funciones escolares
y ayudando con la tarea. Valoramos
sus esfuerzos. Junto con el
trabajador social del caso del niño,
puede abrir camino y señalar a los
niños la dirección correcta, para que
pueda crecer y elegir su propio
camino.
FAMILIAS
Ahoraypor
Siempre
Departamento de Servicios para Niños y Familias©
ILLINOIS
Familias por cuidados de crianza temporal, adopción y tutela legal
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